引言：在自学了一定学科之后我对整个人类知识框架体系有了初步感知。为了以后更加快速、有深度的学习学科内的知识，我对当前自学框架进行总结
- 认知阶段：
- 理学类：在认知定理、性质、模型的时候要有意识的思考他们之间的关系以及他们之前的对比
- 工学类：在认知结构、架构、体系的时候要尤其注意一个分层认知的思考
title:整体思想
## 拟合学习
拟合学习法从深度学习中得到启发，我认为所有新的知识与之前所学到的知识并非毫无关联，而是有关联的，真正完全新的那部分占比可能只有百分之二十或者更少的占比，用已知去拟合未知量，用已知的知识体系去求解未知的知识体系，这样才可能减少记录学习的成本，把时间放在思考和运用上
理科类
- 基于哲学：认识自然-利用自然-改造自然
- 认识阶段：现象认知-->概念认知-->性质认知
- 利用阶段：探索模型/性质-->定性分析-->定量分析
- 改造阶段：利用模型/性质-->发展工程-->工程应用
Ps:这样学习的知识输入过程对你而言知识收集知识点而已，把重点和重心放在思考和洞察上，即使这可能会让你在应试框架下显得格格不入，但是我坚信这是正确的道路
数学类
物理类
- 认识阶段：
认知现象是研究现象的前提
- 利用阶段：
利用阶段的性质探索主要有两种形式：一是实验总结的形式，二是理论推导的形势。理论推导往往比较理想化具有限制性，一般理论推导后都得进行实验验证。而实验受到多方因素的影响，往往具有偶然性，大量的实验可以拟合出
title:思想
### 能量守恒思想
### 相对性原理思想
### 整体与局部思想
### 求解线思想
title:思考
### 物理量关系网
所有的物理量之间可以用一张物理量网来进行表示，利用这张网可以可视化物理变量的推导过程，定义式节点与二级、三级至n级推导量关系则完全可知，并且可以按照二三或更高级物理量的关系进行堆叠
### 物理等式与系统
一个物理等式描绘的是某个物理系统自身的能量分布情况，而等式中物理量的变化描述的是该物理系统某个量的增减变化，但是得分清楚这个物理量是对该系统自身的还是对外的，比如热力学第一定律$Q=U+W$中$Q$，$W$两项是描述内外关系的，**前者描述外对内，后者描述内对外(如果负号为负，描述关系会反向)**，而$U$就是描述自己本身的，而正是这种差异性会造成中文描述的巨大差别
### 物理与图像
理解物理函数图像的关键在于理解曾经学习过的关于数学函数图像的特性描述与物理图像之间的对应关系，因为图像的最根本目的是为了帮助我们理解量与量之间的关系式，也是属于知识载体的一种特殊表示方法，依然**遵循拟合学习定理**去分析
### 理论与实际
在实现之前，我们会从理论角度上去设想所有理想化的模型及其特征，然后尝试去用实际去实现这些理论，这个角度上来讲，理论是作指导出现的，如果理论上都行不通，那么实际上可以说是行不通，前者的实现是后者的必要条件，也就是说要正确看待**理论与实际之间的关系**
地科类
化学类
生科类
工科类
化工类
title:化工类
装备类
title:装备类
电器类
title:电气类
机械类
title:机械类
计算机
title:计算机
- 项目开发注意事项:
- 开Git
- 确保Git追踪了所有的项目文件
- 开两个分支:主分支,测试分支,在测试分支上测试无问题后在王主分支上加入
- 报错问题解决步骤:
- **问题描述**
- **问题分析**
- **方案尝试**
- **方案检验**
自动化
title:自动化
社科类
法学类
行管类
中文类
经管类